中等职业教育年度质量报告

（2025年）

德兴市职业中专学校

二〇二五年十二月

目   录

前   言

1学校基本情况

1.1学校概述

1.2设施设备

1.3专业设置

表1-1 学校开设专业一览表

1.4师资情况

1.4.1生师比

1.4.2专任教师职称、学历比例

表1-2   2021-2024学年专任教师职称、学历情况统计表

1.4.3专任专业教师“双师型”比例

1.4.4 兼职教师情况

2 学生发展质量

2.1 学生情况

表2-1 各年级人数一览表

2.1.1 毕业生情况

表2-2 2023-2025年就业统计表

2.1.2招生情况

表2-3 办学规模及变化情况

2.1.3 资助情况

2.2 满意度调查

表2-4 满意度调查表

2.3 就业质量

表2-5 2023-2025年就业统计表

表2-6 专业对口就业率情况统计表

2.4 职业发展

2.4.1 岗位实习适应能力

2.4.2 岗位迁移能力

2.4.3 创新创业能力

2.4.4 职业指导和讲座

3 人才培养

3.1立德树人

表3-1 2024年第二课堂文体艺术课程项目表

3.2 专业建设

表3-2 学校开设专业一览表

3.3 课程改革

3.4 技能大赛

表3-3 2024-2025学年德兴市职业中专学校技能大赛学生获奖汇总

表3-4 2024-2025学年德兴市职业中专学校技能大赛教师获奖汇总

4 产教融合

4.1 产教融合情况概述

表4-1 校内专业对接1269产业集群

4.2 学生实习情况

表4-2 2024年度德兴市职业中专学校学生实习情况

5 国际合作质量

6 服务贡献

6.1技术技能人才培训

表6-1 2024-2025学年年培训目录

6.2 育人成果转化，为企业输送技能人才

7 文化传承

8 发展保障

8.1 党建引领

8.1.1 学习党的二十大精神

8.1.2 纪律主题教育

8.1.3 意识形态

8.2 制度保障

8.3 经费保障

表8-1 经费拨款情况表（单位：万元）

8.4 物质保障

8.5 安全保障

9 面临挑战

9.1 政策方面

9.2 经费方面

9.3 人才培养方面

附表：职业教育质量年报汇总表-6份

前   言

本年度质量报告是德兴市职业中专学校对2024-2025学年度教育教学、管理与服务工作的全面总结与系统梳理。报告编制旨在全面反映学校在人才培养、教育教学质量、管理服务水平等方面的具体情况，为学校未来发展提供科学依据，同时向社会展示办学成果，提升学校公信力与影响力，并在学校公众号发布。

编制过程中，学校组织多个部门协同合作，广泛收集数据，深入分析教育教学成果与问题，力求报告内容真实、准确、全面。报告涵盖学校基本情况、学生发展质量、人才培养、产教融合、党建情况、服务贡献、文化传承、发展保障以及面临挑战等九个方面，全方位呈现学校年度工作进展。

2024年度，学校在多个领域取得显著成绩。在党建引领下，扎实推进思想政治教育，构建 “立德树人，德法兼修” 的校园文化体系。人才培养方面，通过深化产教融合、创新教学模式，学生实践能力与就业竞争力显著提升。

1学校基本情况

1.1学校概述

德兴市职业中专学校，是德兴市委、市政府立足长远发展战略，整合全市优质职业教育资源，于2015年应运而生的公办全日制中等职业学校。学校坐落于德兴市香屯街道高新技术开发区，现代化校园总占地面积达169504平方米，总建筑面积为111885.83平方米，教学与生活设施完善。

图1-1 学校俯瞰图

建校以来，学校始终以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，矢志打造德兴市职业教育核心高地。在德兴市第八次党代会“奋进新时代、启航新征程，为加快打造绿色崛起示范区、建设‘经济强、百姓富、生态美、治理优’的现代化魅力山城而努力奋斗”主题精神指引下，学校将全面开启“二次创业”新征程，以更高标准、更实举措深化内涵建设，锚定创建国家优质学校目标，为区域经济社会发展输送更多高素质技术技能人才。

1.2设施设备

中等职业学校以培养技能人才为目标，坚持理实结合，这是提升学生技能的重要途径。学校办学设施完备，功能齐全，拥有图书行政大楼1栋、教学实训综合大楼4栋（其中标准教室150余个）、体艺楼1栋、学生宿舍8栋以及可以容纳3000人同时用餐的现代化餐厅等建筑设施。学校现有各级各类校内实训场地60个，教学仪器设备总值7551万余元。此外，学校还拥有标准化塑胶操场、医务室和心理咨询室。学生寝室均配有空调、洗衣房、热水器、24小时热水供应。

图1-2   学校实训室

1.3专业设置

学校坚持以职业教育政策为指引，面向市场需求，服务地方经济发展，从学校实际出发，开设12个专业，涵盖装备制造、医药卫生、交通运输、财经商贸等8个专业大类。

表1-1 学校开设专业一览表

(数据来源：德兴市职业中专学校招生就业处)

1.4师资情况

我校现有教职工总数211人，其中在编教师70人，聘用教师141人。现阶段教师数量基本满足日常教学运行需求，教师平均工作量处于饱满状态。结合学校长远发展规划与职业教育高质量发展的办学要求，特恳请上级主管部门重新核算教师编制，予以增编支持。

教师队伍性别结构方面，男教师88人，女教师123人，女教师占比相对偏高。2024年，学校积极推进师资补充工作，新引进研究生学历教师1名，面向社会公开招聘教师11人，有效地为我校教师队伍注入了新鲜血液。

【典型案例1-1】

强技励能匠心筑梦

11月21日上午，首届“德兴技能大师”颁奖仪式在德兴大厦举行，市委组织部、市委宣传部、市人社局等相关部门及首届“德兴技能大师”获奖人员等参加仪式。本次活动共表彰来自德兴市生产服务

一线的10名杰出技能人才，我校韩笑、兰冬冬、桂爱文等3名教师获得此项殊荣。这一荣誉不仅是对3名教师个人专业技能的肯定，也是对德兴市职业中专学校师资队伍建设工作成效的一种认可与鼓励。

近年来，我校不断强化教师队伍建设，深化“双师型”教师队伍改革，着力提升教师的高水平专业技术能力和高超技能技艺水平，为服务学校高质量发展提供了坚实的师资保障。下一步，学校将继续秉承“强技励能、匠心筑梦”的理念，加强技能人才培养体系建设，推动校企合作、产教融合向纵深发展，为培养更多高素质技能人才贡献力量。

图1-3   首届德兴技能大师颁奖仪式

【典型案例1-2】

教师跟岗学习拓宽视野

学校主动对标先进，选派罗齐明、邹德东两位优秀教师前往杭州萧山技师学院进行为期一学期的深度跟岗学习。学习结束后，及时组织专题分享会，系统汇报其在办学理念、课程改革、教学研究、师生管理等方面的所学所思。学校以此为契机，与优质院校建立对口共建关系，推动外部经验向内部教学与管理实践转化。

图1-4 教师邹德东在全校教职工大会上分享学习经验

探索了“走出去—学回来—用起来”的教师专业发展新模式，有效打破了校际壁垒，促进了先进职教理念与本土实践的结合。其系统性、深度化的跟岗学习机制，为职业院校拓宽教师视野、激发内生动力、推动教学改革提供了可借鉴的路径，有助于整体提升学校育人质量与发展格局。

1.4.1生师比

2024年，我校在校生规模为2298人，经核算生师比为10.89:1，符合国家及行业相关文件规定要求。与2023年生师比18.16:1相比，我校生师配置结构得到显著优化，师资力量保障水平进一步提升。

1.4.2专任教师职称、学历比例

2024学年，我校专任教师总数为193人。从职称结构看：本年专任教师职称数量、比例呈微幅调整态势，其中高级职称人数达18人（占比4.14%）、中级职称人数达34人（占比17.61%）、初级职称人数为53人（占比27.46%）。

学历结构方面，2024年硕士学历人数为22人，较2023年的12人增多6人，硕士学历占比提升至9.33%；本科学历人数为175人（占比90.67%），仍为学历主体。

结合近五年数据趋势，学校师资的职称分布、学历结构逐步优化：职称层级中初级职称覆盖更为广泛，学历层次上高学历（硕士）占比持续提升，整体师资配置的合理性进一步增强。

表1-2   2021-2024学年专任教师职称、学历情况统计表

1.4.3专任专业教师“双师型”比例

我校有一支专兼结合的高素质“双师型”师资队伍，2024年，在我校专任教师193人中，高级双师型教师5人，中级双师型教师30人，初级双师型教师79人，双师型教师比例84.44%。公共基础课教师76人（包括思想政治课专任教师13人，体育课专任教师18人，美育课专任教师15人，其他基础课教师30人）。

图1-5 公共基础课教师分布

图1-6 教师队伍情况

1.4.4 兼职教师情况

2024年，学校共有兼职教师8人，均担任专业课教学，占学校教师总数3.36%。教师队伍年龄结构以中年教师为主，30岁以下教师3人，31-45岁教师3人，46岁以上教师2人。其中，本科学历4人、大专学历及大专以下学历4人。62.5%兼职教师均来自企事业单位或个体工商户，如江西铜业股份有限公司德兴铜矿、德兴首爱造型、永恒之心珠宝店等。

2 学生发展质量

2.1 学生情况

2024年，学校全日制在校生总人数为2298人，其中22级在校生944人，23级在校生907人，24级在校生447人。

表2-1 各年级人数一览表

（数据来源：全国中等职业学校学生管理信息系统）

2.1.1 毕业生情况

2025年我校共计毕业生944人，其中就业645人，通过中高职3+2联合培养升学155人，普通高考及单招录取升入大学141人，升入本科人数2人，应征入伍1人，在家待业2人，就业率达 68.33%。

表2-2 2023-2025年就业统计表

（数据来源：德兴市职业中专学校招就处提供）

2.1.2招生情况

2024年学校共开设招生专业安全保卫服务、高星级饭店运营与管理、幼儿保育、电子商务、会计事务、数控技术应用、汽车运用与维修、火电厂热力设备运行与检修、旅游服务与管理、护理、药剂、口腔修复工艺等12个。

表2-3 办学规模及变化情况

2.1.3 资助情况

学校始终严格遵循国家政策，严谨落实国家免学费级助学金的发放工作，坚决贯彻公平、公正、公开的原则，确保资助政策的严格执行与有效落实，全力保障每一位学生的权益。2024年，学校学生资助工作成果显著。在国家资助项目方面，学校共为1483名学生申请国家免学费资助，为194名家庭经济困难学生申请国家助学金，切实保障了国家资助政策的有效落实。

2024学年，学校资助工作全面完成目标任务，构建完整的精准资助工作体系，补助对象认定准确、标准符合规定、程序公开透明、按规定打卡发放、发放按时到位。开展丰富多彩资助育人活动，学生诚信、感恩、励志。积极推选展示资助育人优秀案例和先进人物。

1.制度建设与宣传

制定《德兴市职业中专学校学生资助工作实施方案》《校内资助实施方案及经费管理办法》《中等职业教育免学费实施细则》《中等职业教育国家助学金实施细则》《学生资助资金管理办法》《中职学生资助卡管理制度》《学生资助结余资金管理办法》等一系列规章制度，并制度上墙。深入社区、乡村、各初中学校宣传中职资助政策，通过举办讲座、开展班主任资助工作培训、发放《致原建档立卡学生家长一封信》《全国学生资助管理中心致初、高中毕业生“两封信”》，介绍申请条件、申请流程和资助成效。在QQ工作群、微信公众号、学校资助网站及时发布资助工作动态。

2.资金安全运行

严格执行《江西省学生资助资金管理办法》，免学费资金经主管部门审核后由财政拨付到校。中职国家助学金全部通过社保卡发放，无错发漏发。

3.校内资助

校内资助项目有学校奖学金，学校助学金，勤工助学及原建档立卡家庭学生免书本、住宿费。

4.坚持资助育人导向、开展丰富多彩资助教育活动

在奖学金评选发放环节，全面考察学生的学习成绩、实习实训、社会实践及道德品质等方面的综合表现，培养学生奋斗精神和感恩意识；在国家助学金、校内资助、勤工助学申请发放环节，深入开展励志教育和感恩教育，培养学生爱党爱国爱社会主义意识，召开诚信、感恩、励志主题班会；深入开展金融常识教育，培养学生法律意识、风险防范意识和契约精神，开展各类法制、防诈骗活动。

2.2 满意度调查

学生在校体验各项满意度情况涵盖多个关键维度，对学生的学习与成长起着至关重要的作用。在校体验各项满意度情况如下：

表2-4 满意度调查表

2.3 就业质量

2025年学校在就业质量方面取得了显著的成绩，不仅实现了高就业率，更在提升毕业生就业质量、增强就业竞争力方面迈出了坚实的步伐。学校书记校长“访企拓岗”促就业行动，充分发挥校党委书记、校长以及校领导班子成员带头做好毕业生就业工作的重要示范作用,带动学校全员深度参与做好学校毕业生就业工作，全面深化校企合作、供需对接，开拓更多就业创业岗位和机会，全力促进学校毕业生更高质量就业。2025年学校毕业生总人数944人，毕业生落实去向人数942人，毕业生升学人数296人。2025届毕业生就业率为68.33%，实现了高质量就业。

表2-5 2023-2025年就业统计表

（数据来源：德兴市职业中专学校招就处提供）

1.顶层设计，构建就业育人“三级保障”

学校高度重视毕业生就业工作，始终将落实就业作为立德树人的重要内容一是深入落实就业“一把手工程”。学校党委多次专题研究部署毕业生就业工作,成立校、部两级就业工作领导小组，由党组织负责人任组长。构建学校、招生就业处、教学部“三级联动”机制。二是构建就业育人共同体。汇聚政府、行业、企业、学校、全体教职员工、优秀校友等各方面力量，多方联动共同推动毕业生就业工作。

2.开源拓岗，力促多元供给“三大渠道”

为保障学生就业，学校积极构建“园区搭台、校企唱戏”的合作新模式是学校落实加快发展新质生产力的重要举措。全力挖掘企业招聘潜力，精准推荐毕业生就业。一是学校认真落实书记校长访企拓岗促就业专项行动。党委书记、校长通过亲自走访相关企业进行专题联络，全面深化校企合作、供需对接，千方百计为毕业生开拓更多就业创业岗位。二是构建“线上+线下”双循环就业服务模式。线上+线下共邀请参会企业30多家，提供岗位500多个。

3.就业率及对口就业率

学校一直注重专业设置与市场需求的对接，通过市场调研、企业合作等方式,不断优化课程设置和教学内容。2025届毕业生 944人，学校毕业生的专业对口率达到了93.80   %，毕业生初次就业率为68.33%，毕业生本省去向落实率63.38%，面向第一产业就业人数85人，面向第二产业就业人数88人，面向第三产业就业人数472人，在大型企业就业人数89人，在中小微企业就业人数306人。初次就业月平均收入4125元，毕业生对学校满意度达98.52%。就业单位对毕业生职业素养满意度达97.50 %以上，较去年有了显著提升。这不仅提高了毕业生的就业满意度，也为企业招聘到了更多符合需求的专业人才。与上一年相比，都有所提高。

表2-6 专业对口就业率情况统计表

2.4 职业发展

学校注重在教师引导下，学生自主学习能力的构建，有效推进探究式学习法的实施，注重帮助学生提升发现问题、解决问题的学习能力。2024年，我校中职学生学习能力相比上一年有所提高。与2023年相比，学校针对学生的兴趣活动数量增加、学生考证压力与热情上升、禁止手机进入教室等措施，随之学生课堂睡觉、上课玩手机和迟到旷课等不良现象大幅度减少，学生学习热情明显提升，厌学情绪得到明显改善。学生积极主动、勇敢参与社团活动、社会兼职等方面，且表现优异。但我校学生在学习主动性上还需要进一步引导和加强。

2.4.1 岗位实习适应能力

学校注重学生职业素养提升，挖掘经营学生未来的职业核心竞争力。一是校内实训体验激发学生的成就感，通过军训、班团会、技能小组、职业教育技能活动周竞赛等活动展示自我。二是我校积极响应教育部有关职业学校“2.5+0.5”学制的要求，组织学生深入企业岗位实习，在提高专业技能水平的同时还接受就业与创业教育、安全生产教育、职业道德教育和岗位纪律职责教育等。同时以技能竞赛赛项为引导，行业技能大师为指导开展项目式教学，注重学生掌握适应企业需求的实用性技能。学校各专业致力探索校企合作人才培养模式创新，建设一体化工学结合实践实训基地。

2.4.2 岗位迁移能力

学校十分注重一专多岗的培养方向，制定分阶段培养目标，根据不同学生的特点因材施教，通过强化核心培养、职业技能、创新创业能力三个方面来培养学生岗位适应能力。学校定期开展校企交流，并开设了礼仪、职业生涯规划、社会主义核心价值观等核心素养课程，影响学生的价值观和人生视野。帮助学生做好职业生涯规划，树立正确的就业观，择业观，使学生充分就业。

2.4.3 创新创业能力

学生双创工作以改革人才培养模式和课程体系为重点，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以丰富创新创业活动为抓手，不断提高我校人才培养质量。学校成立了灯心创业俱乐部，简称“灯创”。俱乐部以促进学生创业教育、创业实践为己任，积极响应国家创业政策，培养学生创造思维与创业意识，有意识地开发学生潜能，将理论性和实践性相结合，服务于广大学生。学校还成立了创新创业办公室，为中职学生创业实践提供了场地及有效的技术指导，现有5支创业团队进行项目运作，孵化了校园文印工作室及校园物流服务中心2个创业项目，并作为贫困学生勤工俭学的帮扶平台。

2.4.4 职业指导和讲座

为进一步破解学生就业方向迷茫、职业目标难落地的痛点，帮助学子精准定位职业方向、打造核心竞争力。学校举行职业生涯规划专题讲座。讲座以“从‘探索’到‘聚焦’—— 如何打造职业核心竞争力”为主题，特别邀请求职能力实训（SYC）培训师、江西省级首批职业指导人员导师徐颖主讲，为学生带来一场兼具理论深度与实践价值的职业指导盛宴。

3 人才培养

3.1立德树人

德兴市职业中专学校一直将落实立德树人根本任务为己任，扎实系统地推进“五育并举”工作，培养德智体美劳全面发展的时代新人，努力实现“五育并举，五育融通”，推动职业教育事业的新发展。

（1）思政固本，保障育人主阵地

学校制定《德兴市职业中专学校关于加强思想政治理论课程的实施办法》《德兴市职业中专学校全面加强课程思政建设的工作方案》，明确思政课程、课程思政的课程体系、基本要求、课程目标等内容。通过长培训、深研讨、广交流、大练兵等活动，加强“思想道德与法治”等课程建设。同时，学校积极拓宽渠道，打造行走的思政课堂，组织学生赴社区，赴乡村、赴红色景区开展各类活动，让学生近距离洞察社会、观照时代，助力学生涵育家国情怀、激励担当作为。

【典型案例3-1】

校领导一线把脉思政课堂

推动思政课教学改革，升级打造“大课堂”模式，校党委书记、校长、教学副校长等带头深入教学一线，走进不同教师的思政课堂，开展听课与评课活动。通过“沉浸式督导—精准化诊断—闭环式提升”机制，校领导在课后与教师深入交流，既肯定教学亮点，也精准剖析问题，推动思政课教学从“讲授”向“育人”转变，强化工匠精神与职业理想的融合渗透。

图3-1 校党委书记听思政课教师公开课

该做法凸显了学校领导在思政育人中的示范与引领作用，通过“一线听课、现场评课、闭环提升”形成常态化督导机制，有效促进思政课教学质量提升。其“自上而下、全员参与、诊断改进”的模式，为职业院校强化思政课建设、推动“课程思政”与思政课程同向同行提供了可操作、可推广的实践路径。

（2）体育强基，强化身心健康

学校持续落实两操，课程保障每周2课时的体育课，保障学生每日1小时运动。积极组织第二课堂，开发搏击、足球、篮球、舞蹈、羽毛球、气排球、瑜伽等体育项目，强化学生身心健康。广泛开展阳光体育活动，每天安排课间操和课外活动时间，组织学生进行体育锻炼。

定期举办学校运动会，积极开展各类体育比赛等活动，如校园篮球赛、足球赛等，激发学生的体育兴趣，增强学生的身体素质，培养团队合作精神和竞争意识。

表3-1 2024年第二课堂文体艺术课程项目表

图3-2 学校积极组织师生服务2024年亚洲“铁三”联赛

图3-3 学校举办秋季运动会

【典型案例3-2】

“武”动青春展锋芒

2025年上饶市俱乐部武术套路冠军赛于6月15日圆满收官，我校武术队9名参赛队员凭借过硬实力全员获奖，以6个一等奖、6个二等奖、6个三等奖的亮眼表现，勇夺团体总分第二名，在全市武术精英的角逐中崭露锋芒。

图3-4 参加“爱我上饶 当好主人翁”武术套路比赛

作为学校特色教育的首次探索，此次武术队的成绩彰显学校创新办学成效。从零基础到赛场夺银，队员们用“武动”青春的拼搏印证——当传统武术遇见少年意气，便能在汗水中淬炼出“爱我上饶，当好主人翁”的精神底色。我校武术队的健儿们用实际行动证明，青春因拼搏而精彩，梦想因奋斗而闪光！期待未来，会有更多学子传承这份拼搏精神，在人生的赛场上“武”出无限可能，续写更多辉煌！

（3）美育浸润，注重以美育人

学校将艺术教育课程纳入教学计划，开足开齐富有专业特色的美育类课程，同时，成立祥纹装饰画设计、指尖艺术——陶艺、趣味手工、素描、美术等社团，通过职业活动周、艺术作品展等活动为学生搭建展示平台。教师以身作则，以自身对艺术的热爱、严谨的教学态度、良好的道德修养和审美情趣感染学生，成为学生在品德与审美方面的榜样，引导学生树立正确的价值观与艺术观。另外，学校还注重培养学生审美能力和艺术素养，积极组织学生参加各类艺术活动。

图3-5 职业活动周美育类作品展示

图3-6 校园十佳歌手总决赛

图3-7   参加上饶市2025年职业院校学生才艺大赛

（4）劳育提能，强化奋斗情怀

学校以课程为基础，开发劳动教育课程体系，开设的《劳动教育》必修课包括理论授课16课时，实践课时32课时，以实践促深化，构建劳动教育实践体系。为了更好地培养学生的动手能力和日常生活劳动观念，结合每年5月劳动教育月及校内劳动实践基地，开展劳动成果展示和评优，组织引导师生积极参与各类职业技能竞赛，在竞赛中取得名次的学生可以获得相应的实践课学时，探索竞赛评价指标中融入的劳动教育元素，突出劳动精神导向。

图3-8   师生每周参加劳动基地活动

（5）工匠精神培育和传承

学校修订人才培养方案，在各专业开设《工匠精神》课程。组织教师开展好新生的开学第一课，将工匠精神培育与开学第一课相结合，宣传精益求精的职业品质、顽强拼搏的竞技精神、无私奉献的家国情怀，坚定学生走技能成才、技能报国之路的信心。

【典型案例3-3】

校园奶茶店里的“迷彩绿”

小张同学每次经过学校行政楼一楼就业服务大厅时，目光总会被滚动播放着企业岗位招聘的信息屏吸引。这位身着“迷彩绿”校服的德兴中专年轻学子，来自一个普通的农村家庭，日常严苛的体能训练之余，心底常萦绕着一个朴素的愿望：找一份合适的工作，为家里减轻负担。

图3-9 学生工作照片

学校招就处的就业干事人员很快注意到了这个常驻足信息屏前的挺拔身影。一次课后的主动攀谈中，他了解到小张同学的想法：既想赚点生活费，又不能耽误雷打不动的晚训和专业课。通过1对1深度沟通与霍兰德职业兴趣测试，发现小张对销售类工作有浓厚兴趣，且擅长与人交流。同时工作人员敏锐地记下了他提及的“时间严卡点”和“希望在校内”的核心诉求。

针对小张的职业需求，我们对小张进行了针对性的岗前培训，包括面试技巧及简历制作。通过模拟面试等方式，提前做好岗前面试准备。

精准匹配，正是学校就业部门的核心能力。工作人员迅速行动，梳理了校内岗位资源库，很快锁定了新开业的校园奶茶店“喝个德”--其上班时段恰好契合小张同学的空档，工作内容以服务、清洁为主，强度适中。更难得的是，店主听闻是安全保卫专业的学生，欣然应允：“安全保卫专业的学生，能吃苦耐劳、守时、自律、责任心强，正是我们所需要的！”

当小张同学第一次换上整洁的围裙，站在奶茶店明亮的操作台后，那抹熟悉的“迷彩绿”仿佛融入了新的战场。他将在训练场上锤炼出的严谨带到了这里：每一杯饮品的配比精确到克，清洁台面如整理内务般一丝不苟，对待顾客的问询如同回应指令般清晰利落。晚班高峰期，他沉稳高效的身影，成了小店一道独特的风景线。

这份工作带来的远不只是那份改善生活的酬劳。当小张同学拿到第一个月的工资时，他眼中闪烁着踏实的光芒。店主也赞不绝口：“小张来了之后，我们店效率高、出错少，顾客满意度都提升了！学校推荐的人，真是精准又靠谱！”

这杯由招就处精心“调配”的勤工俭学“奶茶”，不仅温暖了一个学子的求学路，更在无形中搭建起校园服务与人才培养的桥梁。它印证了就业部门为学生提供岗位精准匹配、服务下沉的实效——像一道灵敏的雷达，持续扫描着学子的需求，将最合适的岗位“靶向”送达。当无数个“小张同学”被看见、被支撑、被赋予绽放的舞台，这方校园沃土便真正涵养出了“技能成才、强国有我”的蓬勃生机。每一次精准的匹配，都是点亮未来的星火；每一份微小的支持，都在为乡村振兴和强国梦想积蓄着青春的力量。

【典型案例3-4】

全国劳动模范倪平走进我校诠释劳动之美

2025年6月24日，学校“企业家大讲堂”劳模工匠专题活动在兴远楼四楼报告厅成功举办。全国劳动模范、江西三和金业质检部经理倪平以“以奋斗者姿态诠释劳动之美”为题，为我校师生带来一场兼具技术深度与精神力量的专题分享，生动展现产业工人扎根一线、创新突破的成长历程。

图3-10 全国劳模倪平分享感悟

在技术攻坚环节，倪平揭秘了如何带领团队攻克氧化菌种在南方高温下的生存难题。历时三年、376次实验，他创新提出“叠代驯化”法，使氧化菌种在50℃高温下正常工作，最终使氧化菌种能够处理含砷量达20%的金矿石，填补国内技术空白。

活动结束后，学生表示当听到倪平老师为抢修设备在雷雨夜往返8公里乡间小路时，我突然理解了自己为参加技能大赛在实训室常年打磨的辛苦，原来劳模精神就藏在无数个平凡坚守的瞬间里。

3.2 专业建设

学校坚持以职业教育政策为指引，面向市场需求，服务地方经济发展，从学校实际出发，开设12个专业，涵盖装备制造、医药卫生、交通运输、财经商贸等8个专业大类。

表3-2 学校开设专业一览表

学校专业建设紧密对接区域经济发展需求与重点产业布局，构建了财经商贸、公共服务、智能制造、大健康四大专业群，办学特色日益凸显。为精准服务江西省“1269”行动计划，学校聚焦有色金属、先进制造、健康旅游等主导产业，持续优化专业结构，强化专业与产业的匹配度，致力于培养地方经济社会亟需的高素质技术技能人才。

专业结构调整以“提升、改造、优化”为路径，以强化内涵与特色为核心，建立了动态调整机制，旨在构建规模适度、结构合理、特色鲜明、协调发展，且符合学校定位与区域需求的专业体系。

在人才培养方案修订方面，学校结合2022年江西省中职教学诊改工作，成立了专项领导小组，常态化开展市场调研与专业分析。2024年，更聘请了14名来自行业企业的资深专家参与论证，对全校各专业人才培养方案进行了系统化、精准化的动态修订，确保人才培养紧跟行业发展趋势。

3.3 课程改革

学校坚持以实践为核心、以能力为本位，持续推进课程体系改革。通过引入企业真实项目与案例，促进课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，探索“工学交替”“产教融合”等教学模式，有效提升了学生解决实际问题的能力。

课程评价体系同步革新，建立了以综合能力为导向的多元评价机制，涵盖知识、技能与素质等多维度，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面激发学生的学习主动性与自我发展意识。

具体改革举措与成效包括：

（1）晚自习改革成效显著：创新推出技能提升、文化自修、考证培训等模块化课程共296门，采用学部自主组织模式，使课程更贴合学生实际需求，学生参与率达100%。

（2）“思政大课堂”深度改革：校领导及中层管理人员常态化深入思政课堂，推动思政教育与职业素养培育深度融合，形成了“课堂讲授+实践体验+榜样引领”三位一体的育人新路径。

（3）理实一体化教改试点启动：以制造学部数控专业为先导，启动理实一体化课程改革，推动课程内容与岗位任务、教学场景与生产场景精准对接。

（4）职教高考机制优化：成立专项教研组，深入研究高考制度改革，教学成效显著，2025届学生实现了本科录取“零的突破”，为学生升学深造拓宽了关键渠道。

【典型案例3-5】

学校专业期末测试的“改革”

为提升教学质量，提高幼儿保育专业的教研水平和学生的专业素养，深入打造高效课堂，推进专业技能改革，文旅学部完成了一次对本专业期末测试的“改革”，对幼儿保育专业进行“人人过关”考核。

图3-11 幼儿照护实操考试

本次“人人过关”考核按照上饶市幼儿保育五项全能比赛的标准，涵盖了幼儿保育专业学生所学所有基础理论以及专业课，如：幼儿活动设计、幼儿安全管理与事故处理、舞蹈、声乐、钢琴、讲故事等。

考试结束后，同学们对这次“改革”活动表达了自己的感受。23学前班的程同学说：“我觉得这种形式的考试非常好，有点像比赛一样，让考试变得更加紧张刺激，激起了很多同学的积极性。班上的同学们都非常努力的展现自己。” 余同学说：“这次的考试氛围很好！考试之前，老师说这次期末考试是以上饶市市赛作为标准的时候，班上的同学们都非常的紧张，大家都很认真的对待并且比以往更加认真练习。”

图3-12 学生考试作业

本次“人人过关”活动不仅为学生们搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，同时也对提高学生的专业水平起到很大的促进作用。活动得到了教师与学生们的积极响应，相信在今后的学习中全体同学一定能够从中汲取营养，升华自己的才干。锐变来源于历练，文旅学部表示将以此次技能考核为契机，以考促练、以练促学，着力提高学生的专业素质水平，为实现学生自我发展、自我提高奠定一个更坚实的基础。

3.4 技能大赛

学校构建并完善了“校、市、省、国家”四级技能竞赛体系与激励机制，在保障公共基础课程的同时，大力强化专业技能教学与实训，学生实践动手能力持续提升。

本学年，学校荣获“江西省职业院校技能大赛通报表扬单位”，校党委书记程双同志获评“通报表扬个人”。学校成功承办了上饶市职业技能大赛（婴幼儿保育赛项）、江西省“振兴杯”保育师赛项、江西省职业院校技能大赛现代模具制造技术赛项等5场赛事，“以赛促教、以赛促学、以赛促建”的氛围日益浓厚。

图3-13 承办省市级比赛

全年师生在各级各类竞赛中表现优异，共斩获104个奖项：

学生方面：共获奖68项，其中国家级6项、省级21项、市级41项。亮点包括：旅游服务与管理专业学生团队连续两年（2024年、2025年）获得世界职业院校技能大赛酒店服务赛项铜奖；数控技术应用专业学生团队获2025年世界职业院校技能大赛现代模具制造技术赛项铜奖；首饰设计与制作学生团队获全国行业职业技能竞赛宝石琢磨工赛项一等奖1项、三等奖2项。

教师方面：共获奖36项，其中国家级2项、省级15项、市级19项。2人获评“江西省技术能手”，9人获评市级技术能手，教师参赛面与获奖层次较往年均有显著提升。

表3-3 2024-2025学年德兴市职业中专学校技能大赛学生获奖汇总

表3-4 2024-2025学年德兴市职业中专学校技能大赛教师获奖汇总

【典型案例3-6】

以赛促学铺就升学新路径

学校系统推行“以赛促教、以赛促学”机制，积极组织学生参加各级职业院校技能大赛。近两年，共有19名2022级学生在省级及以上技能竞赛中获奖，其中多人斩获一等奖。依据江西省职业院校技能竞赛获奖学生免试升学政策，这些学生成功获得免试就读省内优质高职院校的资格，实现了“技能成才”与“学历提升”的双赢。

图3-14 团队荣获2024年世界职业院校技能大赛酒店服务争夺赛赛项铜奖

生动展现了“赛教融合”在打通中职生升学通道中的重要作用。通过构建“竞赛选拔—系统培养—成果转化—政策衔接”的培养链条，学校有效将竞赛优势转化为学生发展红利，为同类学校依托技能大赛提升育人质量、拓宽学生成长路径提供了可复制、可推广的实践范式。

4 产教融合

4.1 产教融合情况概述

以江西省教育厅十四五发展规划为契机，对本校各专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及各专业发展趋势进行具体的规划。更深一步探索职业教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合产教融合、校企合作、工学结合的要求，实习实训条件更完备，从而更好地服务于社会、服务于地方经济，推动中职教育的普及与提高，促进上饶市及江西全省和中部地区经济的发展。

表4-1 校内专业对接1269产业集群

学校坚持以聚德兴远为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以现代学徒制为依托，施行“产教融合、工学交替、现代学徒制、双元育人”的人才培养模式，专业教学中试行“1+X”证书制度。

在保持原有的优质企业合作基础上，积极拓展与企业深度合作。由企业共同承担教育责任，培养企业需要的专业技能人才。企业师傅以“师带徒”的形式开展岗位职业指导，形成“岗学对接、校企双师”的人才培养路径。让学生实现从知识技能到岗位能力的跨越，完成由学生到岗位熟练从业人员。目前与上饶富力万达嘉年华酒店、德兴立达机械有限公司、德兴市人民医院、德兴市中医院、德兴市幼儿园、德兴银鹿宾馆、江西泰耐克国际大酒店等企业开展了校企合作。

同时，在深化校企合作与产教融合的过程中，学校以社会需求为导向，提出以行业、企业为依托实行校企联合办学，实施“委托培养、定向就业”的人才培养模式，使工学结合、半工半读模式由原来企业向学校下订单变为企业直接参与学校培养学生。把招生与招工结合起来，教学与生产结合起来，实现校企的无缝对接，实现企业、学校、学生的“三赢”。并且强调“课堂与车间一体，生产与学习合一”，使学生“全员、全部、全程”参与生产性实训成为可能，从而实现职业教育在高素质技术技能人才培养、服务产业转型升级和建立终身教育体系等方面的功能，推动职业学校的跨越发展。并不定期邀请企业相关人员来校以专业选修课、专题讲座、企业家大讲堂等方式为在校生上课，安排学校教师下企业挂职锻炼。根据企业实际情况，安排学生进入企业参与岗位实习。

另外，学校建有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体各专业实训中心。在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重加强“双师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替”教学模式的实行。在教学过程中按照国家职业标准，强化职业技能培训，开展职业资格证书的认证工作。

4.2 学生实习情况

实习是中职教育人才培养的重要环节，是实现综合能力提高的重要途径。学校严格遵循《职业学校学生实习管理规定》（教育部等八部门2022年修订版）《江西省职业学校学生实习管理实施细则》，以“回归教学本质、保障学生权益”为核心，组织学生参与岗位实习。实习管理机制健全，成立了校级实习领导小组，明确了实习目标、实习内容、实习任务，制定《实习工作管理制度》及应急预案等实习相关制度，加强实习各环节管理。由于学校高度重视，管理到位，因此，我校学生实习未出现安全事故，且实习效果良好。

2024年度，我校2022级参加学校安排实习389人，自主实习学生数229人。

5 国际合作质量

学校今年在国际合作上有所突破，一是学生在世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛的舞台上，该校学生在酒店服务赛项脱颖而出，一举斩获铜奖；二是学校作为中德校企合作人才培养项目单位，应邀参加2024（首届）职业教育高质量发展研讨会暨中德职业教育产教融合联盟会议。会议期间，我校与德国GFM职业教育集团完成现场签约，并就学生选拔、语言培训、师资互访、课程共建等方面达成合作共识。通过建立常态化交流机制，双方将共同推进人才培养模式创新与实训资源对接，为学生打通赴德技能留学、升学与就业通道。

图5-1 校党委书记与德国GFM职业教育集团负责人合作会谈

此次签约标志着学校在国际化办学方面实现重要突破，形成了“会议参与—项目签约—深度合作—学生输出”的可复制路径。该模式为职业院校开展国际校企合作、引入先进职教资源、拓宽学生发展通道提供了实践参考，有助于推动职业教育高质量发展与“职教出海”战略落地。

6 服务贡献

6.1技术技能人才培训

学校以德兴市公共实训基地为载体，紧扣“企业需求、社会民生、教育提升”三大核心方向，精准对接各类群体技能提升需求，开展全方位、多层次的技能培训，2024－2025学年累计培训4931人次，培训成效显著。

表6-1 2024-2025学年年培训目录

在服务企业发展方面，针对当地化工产业集中的特点，学校联合行业企业专家组建专项培训团队，开展化工安全专项培训，帮助企业员工提升安全操作技能和应急处置能力，有效降低企业生产安全风险。同时，根据企业技能人才需求，定制化开展技能提升培训，为企业转型升级输送高素质技能人才。

图6-1 化工安全专项培训开班

在助力民生改善方面，围绕美容美发、养老护理、保育师、中药炮制工等民生领域技能需求，学校优化培训课程设置，采用“理论+实操”的教学模式，确保学员既掌握专业理论知识，又具备熟练的实操技能。2024年下半年以来，累计开展美容美发技能培训、消防安全培训、养老护理员培训等多项民生类培训，切实提升了劳动者就业竞争力，助力更多群众实现技能就业、高质量就业。

在推动教育提升方面，学校充分发挥基地资源优势，联合德兴市教育系统开展中小学教师能力培训、校长管理能力培训，有效提升了当地基础教育工作者的专业素养和管理水平。同时，面向在校学生开展GYB创业培训，培养学生创业意识和创业能力，推动教育质量与就业创业能力双向提升。

图6-2 德兴市中小学教师能力培训

6.2 育人成果转化，为企业输送技能人才

为服务地方经济发展，满足企业对技能型人才的需求，2025年5月9日上午，我校举办“职引未来、为你而来”主题双选会，为企业输送技能人才。

图6-3 学生参加双选会

本次活动通过线上线下相结合的邀请方式，吸引了30余家优质企业单位，为我校1000余名毕业生提供了500余个岗位，涵盖汽车运用与维修、机械设计制造、计算机平面设计、酒店管理、幼儿保育、医学等多个领域，为不同专业的学子提供了丰富的就业选择。

活动现场气氛热烈，毕业生们积极投递简历，与企业HR面对面沟通；线上直播间同步开展企业宣讲，为未能到场的同学提供云端求职渠道。参会企业对我校学生的专业素养和综合能力给予高度评价，多家企业表示将进一步与学校开展人才对接合作。

本次双选会是我校落实“稳就业”“保就业”政策的重要举措，未来学校将持续优化就业服务，拓宽就业渠道，为毕业生与用人单位搭建更广阔的对接平台。

7 文化传承

在本年度，学校深刻认识到文化传承在中等职业教育中的重要性，积极采取多种措施，致力于将传统文化的精髓融入教育教学全过程，培养学生的文化自信和历史责任感。学校通过课堂教学和社团活动，积极推广中华优秀传统文化。学校开设了有关中华传统文化的第二课堂，将中国传统技艺融入课堂中，开设扎染、簪花等课程，让学生了解中国艺术等方面知识。此外，学校还组织了各种文化活动，如书法比赛、国画展览等，让学生在实践中感受中华文化的魅力。

学校注重培养学生的民族精神。通过举办爱国主义教育活动，组织学生参观九一八历史博物馆等，增强他们的民族自豪感和爱国情怀。

学校还注重校园文化建设。通过美化校园环境、营造文化氛围等方式，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶。此外，学校还鼓励学生参与校园文化建设，如创办校报、举办文艺比赛等，让学生在实践中锻炼自己的文化素养。

在专业教学中，学校将行业文化和行业历史融入其中，让学生明白职业的意义与价值，提升对所学专业的兴趣和热爱。例如，汽修专业学生学习汽车发展历程，增加了对自身职业的认同。

学校在文化传承方面做了诸多努力，通过课堂教学、课外活动、校园文化建设等多种方式，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养他们的民族精神和文化素养。

8 发展保障

8.1 党建引领

学校高度重视党建引领工作，2024年学校进一步深入推进主题教育，加强组织建设，规范学校管理，坚持“三会一课”制度，以“四强”党支部创建工作为抓手，围绕党建系列工作重心，抓实抓好规定动作，鼓励创新自选动作。

8.1.1 学习党的二十大精神

校党委书记程双在党课会上传达学习党的二十大报告主要精神和《中国共产党章程（修正案）》主要精神。在传达学习中，程双重点围绕党的二十大报告提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”进行了学习分享交流，领学了报告中关于办好人民满意的教育、完善科技创新体系、加快实施创新驱动发展战略、深入实施人才强国战略等四个方面的重要内容。

8.1.2 纪律主题教育

推动党纪学习教育走深走实。成立党纪学习教育工作专班，召开会议专题动员部署，制定工作“施工图”，建立健全督查、反馈、推动等机制，确保党纪学习教育扎实有序、见行见效。坚持领导干部示范带头学、专家辅导学，以“关键少数”带动“绝大多数”，推动基层党支部书记讲纪律党课，组织《条例》解读6场次。召开全校警示教育大会，观看警示教育专题片2部，推动7个党支部结合典型案例开展交流研讨。党员参加重温入党誓词全覆盖、100%过“政治生日”。

图8-1 党纪学习教育专题党课

8.1.3 意识形态

把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神贯通起来，作为各党支部的首要政治任务，制定巩固拓展主题教育成果的实施意见，明确具体任务，推动健全以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干长效机制，持续推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往实里走、往心里走。不断强化理论武装。参加学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨班2期，培训县处级干部2名，科级干部13名，引导广大党员干部坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。

学校建立“党建+思政”“党建+双创”“党建+竞赛”等特色管理教学模式，建强党建队伍。建立党员示范岗，每一名党员亮明身份。划分党员责任区，责任到每一名党员，划分到每一个教学班级、每一个职能科室、每一名普通教职员工；成立校级党员突击队1支（共20人），成立各学（支）部党员突击分队7支（共50人），以“书记领航”项目推动创优，2024年江西省中职学校A级认定顺利通过。各基层党支部书记在党建与专业建设中充分发挥“双带头人”模范作用，带领教师在“竞赛专业群建设”“三全育人”中起到极好表率作用。

图8-2 党员同志在广昌参加红色文化学习活动

8.2 制度保障

学校高度重视制度建设，通过建立健全各项规章制度，规范管理流程，提升工作效率，为学校的发展提供坚实的制度保障。首先，学校立足班子建设，坚持校领导班子会议制度和领导班子中心组学习制度，确保学校工作的正确方向。其次，学校完善各项管理制度，包括党建管理、行政管理、人事管理、财务管理、教学管理、学生管理、招生就业管理、后勤管理、安全管理、创收管理、食堂管理、超市管理等135条制度，使学校的各项工作有章可循，有序开展。再次，学校注重制度的执行力度，对违反制度的行为进行严肃处理，确保制度的权威性和有效性。

【典型案例8-1】

网格化管理赋能中职育人精细化

学校构建“校—学部—班级”三级网格管理体系，由中层干部担任“网格辅导员”，定点联系1—2个班级，通过听课、巡查、走访等方式，深入教学、管理、服务一线。网格员每周提交巡查台账，及时反馈并协同处理各类问题，如课堂纪律、学生心理、后勤服务等，形成“发现问题—上报—处理—反馈”闭环。实施以来，累计处理学生问题188条，覆盖学业、生活、心理等多类事项，有效推动问题在一线化解。

该模式实现了管理重心下移、响应前移，提升了育人工作的精准性与时效性，尤其适用于中职学校“学情复杂、诉求多元”的实际。其结构化、全员参与、过程留痕、闭环跟进的特点，具有较强的可复制性和推广价值，为同类学校深化“三全育人”、完善内部治理提供了实践范例。

图8-3 2025年春季学期教育教学网格化管理工作布置会

8.3 经费保障

学校属于全额拨款事业单位，经费来源稳定，财政拨款逐年增加，基础建设和设备设施投入资金可满足需求，为学校可持续发展提供了坚实可靠的经济基础。2024年财政拨款总额5500.71万元。学校认真贯彻落实国家技工教育资助政策，努力做好资助工作。2024年减免学费共计451.65万元。学校严格执行国家、省级有关资助政策，规范资助管理，落实学生免学费、助学金、奖学金申报等资助政策。全年资助学生345人，共计345000元。

学校收费项目和标准按规定报有关部门监审，并于专栏公示，完全符合国家政策要求。同时，学校严格按照规定，严控项目建设专项资金等适用范围，加强项目资金管理，提升资金使用效益。其中，教职员工工资按时足额到位，由市财政统一发放。免学费补助及时拨付到位，保障学校正常运行。项目拨款主要用于教学、实训设备设施购置，改善了学校的办学条件。

表8-1 经费拨款情况表（单位：万元）

8.4 物质保障

学校高度重视物质保障，不断完善教学设施和实训条件。学校拥有计算机实训室、汽车实训室、数控实训室等现代化实训场地。学校还设有图书馆、多功能文娱活动礼堂、标准化塑胶操场等设施，为学生提供了良好的学习和生活环境。通过持续投入和优化资源配置，学校为教育教学提供了完备的物质保障，满足了学生多样化学习需求，提升了学生实践能力。

8.5 安全保障

学校坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以“零责任事故”为年度核心目标，把“安全即最大民生、和谐即最好质量”写入学校章程，纳入所有专业人才培养方案，实现安全教育和专业教学同频共振，

构建起严密且高效的安全保障体系。聘用专职安保 11 人，24小时双人值守；组建由国防生组成的“护校队”20人和成立校警务室，配备专职警员3人。学校还通过完善制度建设，明确安全责任分工，确保从校领导到师生员工，层层有目标、人人有责任、事事有人管，充分激发安全管理人员的主观能动性，使安全管理工作有章可循、有据可依，压实全员安全责任。另一方面，在执行层面，严格落实每日一检查、每周一复查、每月一排查的工作措施，对校园安全防范的重点环节与区域进行地毯式排查，做到隐患整治重点区域“一个不漏”，将潜在风险扼杀在萌芽状态，切实预防和消除各类不安全因素。同时，持之以恒地抓实安全宣传工作，让安全意识“一刻不松”，使全体师生从思想根源上筑牢安全防线，全力确保校园安全“零事故”。

德兴市多地联合在德兴市职业中专学校组织了一场防恐防暴演练。模拟校园内突发紧急事件，由学校安保人员组成的三人小组迅速响应。当警报拉响，保安、教师等小组成员按照既定预案，一人迅速通过对讲机向指挥中心报告情况并请求支援，同时密切关注周边动态;另外两人手持防暴盾牌，快速冲向事发地点，对“暴恐分子”形成初步阻挡;市公安、特警大队、消防在接到警报后立即响应，快速赶到学校进行处置。整个过程中，分工明确、行动迅速、配合默契，在短短几分钟内成功控制住了“暴恐分子”。通过此次演练，检验并提升了学生保安及师生的应急处置能力和协同作战能力，为校园安全筑牢了坚实防线，确保师生生命财产安全得到有效保障。

图8-4 防恐防暴培训

在“全民消防 生命至上”的理念指引下，德兴市职业中专学校开展消防演练活动。活动伊始，消防员和蔼可亲地讲解火灾危害，并现场示范消防器材使用，同学们专注聆听学习。宣传员耐心解答师生咨询，发放宣传手册普及知识。模拟逃生演练中，师生体验火灾疏散。同学们踊跃参与实操体验灭火技巧。此次活动在校园播撒下消防安全种子，让师生深刻认识到消防安全的重要性，切实提升了校园安全保障水平，营造出平安和谐的校园氛围。

图8-5 “全民消防 生命至上”消防演练

9 面临挑战

9.1 政策方面

对标国家职业教育发展的政策导向，学校在教学管理与服务领域仍存在部分不适应之处及薄弱环节，亟待通过有力举措加以改进与优化，以确保政策落实与教育质量的同步提升。

9.2 经费方面

学校在办学经费方面面临一定困难与压力，亟需地方政府或教育主管部门给予更多支持与帮助，助力学校突破经费瓶颈，实现可持续发展。

9.3 人才培养方面

1.教学质量提升空间仍存，部分学生学习动力不足、课堂参与度不高，文化课教学吸引力不强，实训设备“重采购、轻使用”现象依然存在，资源整合效率有待提升。

2.竞赛成绩层次有待突破，尽管参赛覆盖面广，但在省级以上高水平赛事中缺乏“含金量”高的奖项，竞赛梯队建设、集训机制完善、成果转化等环节仍需发力。

附表：职业教育质量年报汇总表-6份

表1 人才培养

表2 满意度调查表

表3 教学资源表

表4 服务贡献表

表5 国际影响表

表6 落实政策表